高中英语情感教育研究，英语情感教育的目的

[“情感过滤假说”对英语课外阅读教学的启示]情感过滤假说

克拉申的“情感过滤假说”说明在英语课外阅读教学的过程中，教师要采取适当的教学策略，尽可能创设一种友好、轻松、自然的学习氛围来激发学生的阅读兴趣、培养良好阅读动机，排除学生的焦虑感、增强学习信心，将他们的情感过滤降到最低限度，创造输入被吸收的有利条件，促进学生阅读能力的提高。

语言学家Krashen的“情感过滤假说”对英语启蒙的重要启示主要包括以下几点：注重词汇输入：儿童在四岁前听到的词汇量对其语言能力和未来成就具有直接影响。家长应注重日常交流中的词汇输入，例如通过肢体动作配合的日常对话来增加孩子的词汇量。

语言学家Krashen的“情感过滤假说”为英语启蒙提供了关键启示，强调了词汇输入、可理解性输入原则以及情感因素在学习过程中的重要性。01 研究表明，儿童在四岁前听到的词汇量差距高达3000万字，这直接影响他们的语言能力和未来成就，家长应注重日常交流中的词汇输入，如遵循TPR理论进行肢体动作配合的日常对话。

在大学英语课堂教学中合理运用情感过滤假说理论，可以充分调动 学生的学习积极性，进而提升教学效率。美国语言学家克拉申认为：“语言输入如果要顺利地进入负责语言的大脑区域，语言输入的量和学习者的情感过滤程度起关键 作用。

如何在英语教学中渗透人文教育的探讨

英语教学进行德育渗透培养学生人文素养应遵循以下的教学原则。

何为人文素养 人文素养是指人通过英语学习所形成的气质和修养，如审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。人文素养的培育是现代教育改革发展的需要。

情感渗透在英语教学中的缺失 2017版《英语课程标准》指出英语课程“积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展”其强调了在英语教学中对学生的情感培养是促进学生全面和谐发展的需要。在我们的日常教学中，情感渗透在英语教育中却往往被放到了一边。

因此，在我们的日常英语课堂教学中，应该采取灵活、多样的教学方式，适时地渗透中华传统文化教育，激发学生学习英语的兴趣，从而提高我们教学的有效性。在以上的内容中，我们简单地分析和探讨了在英语学科教学中渗透中华传统文化教育的重要性和必要性。

高中英语教学法有哪些

高中英语教学法主要包括以下几种：任务型教学法 任务型教学法是一种以学生为中心，基于任务的语言教学方法。在这种方法中，教师设计一系列具有明确目标的课堂任务，学生通过完成任务来进行语言学习和实践。这种方法的目的是帮助学生通过实际交流，提高语言运用能力。

在高中英语教学中，运用八种教学方法能够有效促进学生的英语学习，提高他们的语言技能。这八种方法分别是：听说读写、交际法、情境法、任务法、游戏法、多媒体法、合作学习法以及个性化教学法。每种方法都有其独特之处，教师可以根据学生的实际情况灵活运用。

情景英语教学法，教师可以利用电子科技教学创造情景，例如幻灯片、录音机等，能够起到事半功倍的效果。主要是要突出知识的发现过程、应用条件和知识在生活中的意义和价值的情景和场景，这样学生才会对知识的印象更加深刻，学习效果才会更加突出。

高中英语课堂教学的方法 1 话题讨论 现行高中英语教材在编排单元教学内容时确立了“一单元，一话题”的模式。以此为线索，通过各部分课堂教学，实施听、说、读、写的基本技能训练。因此，课文教学第一步骤应该从围绕本单元话题的“热身”开始。

高中英语课堂教学的有效方法 　 　用系统化进行词汇与短语教学 词汇和短语是英语学习的基础。但是大量的英语词汇给学生带去繁重的学习负担，他们甚至把词汇视为绊脚石。因为词汇和短语是零散的，所以我们可以在词汇和短语的教学过程中教授给学生一些学习方法，用联系的方法对词汇和短语进行系统化。

如何在英语教学中培养学生的情感态度和学习策略

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立信心、增强克服困难的意志，认识到自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

情感态度的培养需要教师的耐心和细心。教师应营造一个积极、包容的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教。总之，情感态度在英语教学中占据重要位置。教师应关注学生的情感需求，引导学生形成积极向上的情感态度，促进他们的全面发展。

始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道，让学生在爱的环境和欢乐的气氛中学习，有效地消除他们学习英语的心理障碍，开创敢说、爱说、争说英语的好局面。

教学过程中引发英语学习兴趣的方法有许多。多样化的教学手段、新颖活泼的形式、幽默且有意义的内容都能引发学生的学习兴趣。如电视、电化教学、多媒体教学的手段；英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、学唱英文歌曲等活动形式等都有利于调动学生的学习兴趣。

第一，培养兴趣，激励动机。创建开放课堂，通过各种形式和活动充分调动学生的积极性。这就要求教师备课时就要认真考虑怎样调动和吸引学生，把教材变得贴近学生生活和已有经验，展现英语在实际生活中的意义和实用价值。第二，注重对学生的赏识教育。

情感策略是指在教学过程中，教师依据一定的教学任务和要求，将教育学、心理学的理论和方法运用到实际的教学实践中，有意识地调动和激发学生积极学习英语的情感因素，培养其学习英语的兴趣，增强其学习英语的信心。情感策略教学的主要途径有：激发学习动机，发挥母语的优势，树立学习的信心等。