浅谈英语口语？ 浅谈学英语口语的重要性论文？

浅谈如何提高小学生的英语口语水平

多媒体教学进入英语课堂。这种现代化的教学手段，帮了英语教师一个大忙。能够综合利用视听觉，使学生感受到语言和音响的不断冲击在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象，另外，他鲜活的画面，可爱的动画，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教学效果。

词汇的记忆，要熟练到像自己名字一样才可能在日常口语中用得上。这，很重要。2，听力的训练。听得懂才能交流，所以听懂是交流的先决条件。关于听力，很多人的误区是，听力要等水平达到一定程度才能实施，否则听不懂毫无意义。

发挥情感效应，激发“说”的兴趣。语言心理学研究表明，学好外语的主要因素有四点：才能，占33%；智力，占20%；动力或坚持性，占33%；其他，占14%，而语言才能和智力并非一蹴而就，需要长期的持之以恒的培养与发展，兴趣则是一种内在的动力。小学生都是乐于接受新鲜事物的。

培养信心，让学生敢说英语。当小学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其说话的能力自然受到影响。因此，首先要树立学生的自信心。小学生说英语的自信心，主要来自于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。第一，善于典故引导，让学生主动培养自信心。

在情景教学法中，我们创设了符合英语教学内容的情景，比单纯讲授知识点更为直观、有趣，可以激发学生爱玩、爱表现的心理，激起他们的学习兴趣，使他们在情景学习中掌握更多的交流技巧，寓教于乐，提高听说水平。

语言首先是有声语言，口语是第一性的。语感的培养也应该从言语活动的交际功能出发，教师在课堂教学中创设出所必需的真实情境，对学生培养自己的语言表达能力是十分重要的，从而能更大程度上促进学生语感能力的发展。

浅谈小学英语口语的浸入式教学

1、也就是自然习得的方式，让单纯的语言教学变成生动活泼的有情景的教学，调动他们所有感官来学习，从而激发他们学习英语的兴趣，帮助他们去理解和表达所学知识的含义，从而达到提高英语口语水平的功用，使“浸入式教学”在英语教学中发挥更大的效能。

2、非母语英语学习法，是线性的教学结构。首先，我们把单词一下子提高到基础的1200个高频词（小学要求掌握的词汇量），然后在单词基础上，进行阅读训练，以此来提升语法，以及激活之前学到的单词。最后，才是口语与听力训练。

3、此外，吉的堡少儿英语还自主研发了一系列教材，如BIG STEPS彩色课本、ABC Land字母教学教材等，这些教材结合了英美中小学学科知识，深入研发了一整套浸入式学科英语体系。整体水平 吉的堡少儿英语的学生整体水平因年龄和英语基础的不同而有所差异。

4、这就是直接教授法或者成为母语教授法最直接的区别。而美华...-英语所使用的母语教学法，就是让孩子在完全浸入式纯英语的环境中，使用全英语进行对话和交流，从而培养孩子听、说、读、写的能力，培养纯正的语感和发音，让学生象掌握母语一样掌握英语的综合能力，让孩子成为英语的主人。

浅谈如何培养小学生的英语口语表达能力

教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。

词汇的记忆，要熟练到像自己名字一样才可能在日常口语中用得上。这，很重要。2，听力的训练。听得懂才能交流，所以听懂是交流的先决条件。关于听力，很多人的误区是，听力要等水平达到一定程度才能实施，否则听不懂毫无意义。

营造英语学习氛围 坚持用英语组织教学：教师应从第一节课开始，坚持用英语组织课堂教学，通过眼神、手势、动作、表情等形式帮助学生理解，逐步培养学生用英语思考的能力。 创造英语环境：在教室布置、学校活动等方面融入英语元素，如设置英语角、张贴英语标语等，让学生在日常生活中也能接触到英语。

发挥情感效应，激发“说”的兴趣。语言心理学研究表明，学好外语的主要因素有四点：才能，占33%；智力，占20%；动力或坚持性，占33%；其他，占14%，而语言才能和智力并非一蹴而就，需要长期的持之以恒的培养与发展，兴趣则是一种内在的动力。小学生都是乐于接受新鲜事物的。

与外教互动 外教课程：如果条件允许，可以让孩子参加外教课程，直接与母语为英语的老师互动，提升口语能力。语言交换伙伴：寻找英语母语的小朋友或家庭进行语言交换，增加孩子与母语者交流的机会。

提高小学生的英语口语能力，可以采取以下策略：扩大词汇量：阅读、做练习题：通过阅读英语书籍、文章或做相关练习题，可以帮助小学生掌握更多的英语单词和短语，为口语表达提供丰富的词汇基础。