大学英语口语教学教师，大学教师口语课程

如何提高大学英语口语教学质量

1、以任务教学为引导的课堂教学是以学生展示为主的课堂，任务框架的设定要符合“最近发展区”理论要求，给学生一定的提高和发展的空间。要避免课堂热热闹闹，而学生只是在不断重复已掌握的知识，甚至重复原有的错误。革新评价体系传统的评价模式是终结性评价，即期末考试一次定成绩。

2、认真备课，用心上好每一节英语课。学生每天学习的知识多数都来源于课堂，尤其是英语。因为没有语言环境，很多家长工作又比较忙，或不懂英语，多数学生学习英语和运用英语进行口语交流的时间只有上课时间，所以，上好每一节课是提高教学质量的关键。

3、． 培养学生课堂的自学能力和自学习惯。在提高课堂质量的同时，教师也应十分重视学生自学能力和自学习惯的培养。新课程计划在增加英语授课时数的同时，还增加了研究性学习。研究性学习重视的是过程，让学生掌握研究学问的方法。英语教学中的研究性就是学生的自学能力。

当大学英语老师需要具备哪些条件?

1、想要进入大学成为一名英语教师，通常需要具备较高的学术背景。一般来说，拥有硕士学历是基本要求，这在多数大学尤其是二本、三本院校中是适用的。不过，在一些大城市或经济发展水平较高的地区，大学往往更倾向于招聘具有博士学历的教师，因为这有助于提升学校的学术竞争力。

2、要成为大学英语老师，通常需要满足以下条件：学历与专业要求：硕士研究生及以上学历：通常需要具备较高的学历背景，以体现专业深度和广度。英语类相关专业：专业需与英语教学紧密相关，确保具备扎实的英语基础知识。专业英语八级或等同的英语成绩：这是衡量英语水平的重要标准，确保教师具备足够的英语应用能力。

3、硕士研究生及以上学历：通常需要具备较高的学历背景，英语类相关专业。专业英语八级或等同的英语成绩：这是衡量英语水平的重要标准。教学经验：热爱教学工作：对教学工作有热情，愿意投入时间和精力。有国际高中或大学授课经验：具备相关教学经验者将更具竞争力。

4、要成为大学英语老师，通常需要满足以下条件：学历要求：硕士研究生及以上学历：一般要求具有英语类相关专业的硕士研究生及以上学历，这是进入高校任教的基本门槛。专业英语八级或等同的英语成绩：需要具备扎实的英语专业基础，通常要求通过英语专业八级考试或具有等同的英语成绩。

5、要当大学英语老师，需要满足以下条件：学历要求：硕士研究生及以上学历：通常需要具备英语类相关专业的硕士研究生及以上学历，这是进入大学任教的基本门槛。专业英语能力：需要获得专业英语八级或等同的英语成绩，以证明具备高水平的英语语言能力。

6、当大学英语老师通常需要具备以下条件：学历要求：博士毕业：通常，大学英语老师的最低学历要求是英语博士毕业。重点高校往往更倾向于招收具有博士学历的教师。学历背景：部分高校希望教师的第一学历乃至所有学历均来自985或211等顶尖院校。

英语口语教学方法有哪些?

英语口语教学法主要包括以下几种：创造口语话题讨论：在课堂上设计多样的口语话题，通过讨论来锻炼学生的口语表达能力。这种方法能够激发学生的思考，并让他们在实际应用中提升口语水平。加强口语互动交流：老师和学生之间应增加口语互动，鼓励学生积极发言，提高他们的自信心和表达能力。

英语口语教学法主要包括以下几种：创造口语话题讨论：在课堂上设计多样化的口语讨论话题，通过话题训练，帮助学生更好地锻炼口语表达能力和思维组织能力。加强口语互动交流：老师和学生在课堂上应增加口语互动，鼓励学生积极参与，通过互动让学生逐渐克服害羞心理，更加敢于表达自己的想法。

英语口语教学法主要包括以下几种：创造口语话题讨论：在课堂上设计多种口语讨论话题，通过话题训练，帮助学生锻炼口语表达能力。加强口语互动交流：老师和学生之间应增加口语互动，鼓励学生积极发言，培养其敢于表达的能力。

初中英语口语教学方法主要包括以下几点： 强化语音基础 教授国际音标及字母读音规则：确保学生能够准确发音，这是口语学习的基石。 反复模仿与大声朗读：通过模仿标准发音和大声朗读，培养学生的语感，提高口语流利度。

大学英语课堂教师常用口语

在大学英语课堂上，教师们通常会使用一些固定的口语表达来和学生互动。例如，当课程开始时，他们会说：“早上/下午/晚上好，上课！我的名字是[名字]，今天我将成为你的老师。让我们开始我们的课程，好吗？”这样可以迅速地拉近与学生之间的距离。

日常课堂口语表达：Can You repeat that， Please？当你没有听清楚或没明白时，可以礼貌地请求老师或同学重复一遍。例句： Sorry， can you repeat that， please？ I didnt catch what you said.I dont understand.如果你不理解某个内容，可以直接表达出来。

课堂提问是指在教学中教师根据教学内容和学生实际有目的、有计划、有步骤地设计若干问题，用以启迪学生思维，引导学生学习，达到教学目标的一种常用的教学手段。 是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是实现教学反馈的方式之一，是师生相互适应的基础，是启发学生思维的方法和手段。

二 英语教师课堂话语的功能 英语教师在课堂上的话语功能概括起来主要有四点：教学功能、互动功能、评价功能和反馈功能。 教学功能 教学功能最明显的一个特点就是教师通过自己的语言向学生传授知识并对学生的语言行为起着潜移默化的影响。

实用性强：收录了英语课堂教学中最常用和地道的表达，为英语教师、双语教育工作者提供实用的英语课堂用语参考。内容真实：编者结合自身教学经验，收集并筛选了大量资料，力求提供最真实、实用的内容。

口语话题选择与社会文化因素 传统的大学英语教学十分强调语法和语言的规范性，而对所学语言国家的习俗和惯例却不十分重视。因此，教师在外语教学过程中应认识到文化导入的必要性。文化知识和文化适应能力是交际能力的重要组成部分。