高中英语教学大纲（高中英语教学大纲 浙江）

英语是中国的必修课吗?

综上所述，国家把英语作为必修课，是为了更好地适应全球化带来的挑战，提升国民在国际环境中的竞争力，而并非要取代汉语。

在光绪二十八年，即1902年，中国的中小学教育体系开始引入英语课程，这标志着国家对国际交流和教育现代化的重视。大学阶段，英语成为必修课程，而师范教育中的中师和高师也规定了英语为必修课。

中国在1983年以后将英语列为高考科目了，与数学、语文并列。以此为导向，中国大陆的高中课程，基本上以英语作为外语教学课程的必修课。在全日制普通大学，除了非英语外语专业以外，一般均以英语作为必修课，其他外语作为选修课；而非英语专业的语言专业，一般要求同时对英语作为必要课程之列。

以此为导向，中国的中学课程，特别是初中教育基本上全部以英语作为外语教学课程的必修课，高中课程超过90％英语作为必修课；除非英语外语专业，在全日制普通大学，一般以英语作为必修课，其他外语作为选修课。

在全日制普通大学中，除了英语外语专业学生，一般学生需修读英语作为必修课，其他外语则作为选修课。这一变化不仅反映了中国对外部世界的开放态度，也体现了国家对英语这一国际通用语言的重视。随着全球化的推进，掌握英语成为个人职业发展的重要因素，这也促使更多学生投入英语学习。

以此为导向，中国大陆的高中课程，基本上以英语作为外语教学课程的必修课。在全日制普通大学，除了非英语外语专业以外，一般均以英语作为必修课，其他外语作为选修课；而非英语专业的语言专业，一般要求同时对英语作为必要课程之列。

新课标对高中英语阅读教学的要求

新课标对高中英语阅读教学的要求如下：阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言的能力.阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。

新课标要求我国学生的阅读速度达到60-100wpm，理解准确率达到70%。阅读能力的培养 （一）抓住英语阅读课堂教学 影响中国学生英语阅读理解的主要原因是语言因素，即学生的英语水平问题。

一 高中英语新课标对教学的要求 《新课程标准》（简称新《课标》）要求学生具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，提高其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇量等。

龚亚夫教授参与了哪些英语教学大纲的制定?

龚亚夫教授参与了教育部《九年义务初中英语教学大纲》、《高中英语教学大纲》以及《英语课程标准》的制定工作。这些参与制定的大纲和标准对我国英语教育标准的制定起到了关键作用，体现了龚亚夫教授在英语教育领域的深厚积淀和卓越贡献。

他的工作成果丰硕，曾参与 教育部《九年义务初中英语教学大纲》、《高中英语教学大纲》以及《英语课程标准》的制定工作，对我国英语教育标准的制定起到了关键作用。

龚亚夫从事基础英语教育30多年，曾任人民教育出版社外语室主任，外语分社社长等职，参加过教育部《九年义务初中英语教学大纲》，《高中英语教学大纲》以及现行《英语课程标准》的制定工作。参与编写、改编和主编多套中小学英语教材。多年参与中小学英语教师培训及继续教育工作。

他曾在美国私立中学任教，曾参加教育部《九年义务初中英语教学大纲》和《高中英语教学大纲》的制作，他是我国《英语课程标准》研制组核心成员，他还参与过包括《走遍美国》在内的多套有影响力的大型电视英语教学片。他是龚亚夫，中国教育学会外语教学专业委员会理事长。

参与了教育部多项重要英语教学大纲和课程标准的制定，包括《九年义务初中英语教学大纲》、《高中英语教学大纲》和现行《英语课程标准》。教材编写与培训：参与了多套中小学英语教材的创作工作，并积极参与中小学英语教师的培训和继续教育，目前是教育部全国教师教育课程资源专家委员会的委员。

本教材不仅完全符合剑桥少儿英语大纲的教学要求，而且参照了《英语教学大纲》（教育部制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲，人民教育出版社出版）及国内外比较有代表性的儿童英语教学标准，在内容和形式上反映了少儿的认知能力和心理特征，突出了活泼、有趣、轻松、连续的特色。

高中英语必修一是什么

1、Unit 1 friendship。（2）Unit 2 Engpsh around the world。（3）Unit 3 Tracel journal。（4）Unit 4 Earthquakes。（5）Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero。人教版高中英语必修二目录 （1）Unit 1 Cultural repce。

2、总之，高中英语必修一只是整个高中英语课程的一部分，是帮助学生打好英语基础的重要模块。学生应根据自己的实际情况，合理安排学习时间和学习内容，争取在高考中取得优异成绩。

3、必修一和二主要针对高一高二的语法和词汇进行详细讲解和练习，包括基础句型、时态、语态等基本语法点，以及一些常见的词汇和短语。必修三则在此基础上进一步加深难度，增加了更多的语法点和词汇，同时引入了一些阅读理解的训练，帮助学生提高阅读能力。

4、必修教材的设计旨在帮助学生逐步提高英语能力，从词汇、语法到阅读理解，逐步深入。而选修教材则提供了更广泛的选择，让学生可以根据自己的兴趣和需求，选择不同水平的课程进行学习。必修教材的编排遵循一定的逻辑顺序，确保学生在学习过程中能够循序渐进地掌握知识。

5、必修一：涵盖了高中英语的基础知识，包括基础语法、词汇以及初步的阅读理解和写作能力。这是学生进入高中阶段后首先需要掌握的内容，为后续学习打下坚实基础。必修二：在必修一的基础上进一步拓展和深化，涵盖更多高级语法点、扩展词汇以及更加复杂的阅读理解和写作任务。

6、除了人教版，外研社版也是常用的高一英语课本之一。这一版本的课本注重实际运用，强调培养学生的语言交际能力。主要的课本有《高中英语必修一》等，内容同样涵盖了词汇、语法、听说读写等基本技能。其他版本的高一英语课本 除了以上两种版本，还有一些地方性的教材版本，如北师大版、牛津版等。

高中英语新课标和教学大纲的区别

1、《英语课程标准》在总体目标的设计上，增加了情感、策略和文化诸方面的要求，体现英语新课程人文化的策略性 英语，作为一种运用最广泛的国际性工作语言，不仅是一种信息媒体、文化载体，而且是古代社会人基本的生存工具、交际工具。

2、区别：新课标考的是新课标的内容，考查内容多于大纲卷，难度大于大纲卷。题目更加新颖灵活。新课标定义：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。

3、．《高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）前言里明确高中改革的主要目的，以此目的定位来学习课标。

4、词汇量与阅读资源：新课标教材在选修部分有显著提升，词汇量拓宽，并引入了名著阅读，为学生提供了更丰富的学习资源。改革空间：尽管内容有所改进，但在现有课程框架内，教材的改革难以实现质的飞跃，教学大纲的限制仍需考虑。

5、人教大纲版教材主要依据1996年颁布的《全日制普通高级中学英语课程教学大纲》编写，内容较为传统，注重基础知识的掌握和基本技能的培养。而人教新课标版教材则是根据2003年颁布的《普通高中英语课程标准》编写，强调综合语言运用能力和跨文化交际能力的培养，更加注重实际应用和语言的多样性。